陪孩子写作业，你是在帮忙，还是在添乱？

在夕阳的陪孩余晖洒满天际的时刻，吴女士踏着疲惫的写作步伐回到了家中。

繁忙的业帮萍乡市某某建筑工程运营部工作使她心力交瘁，然而，忙还家的添乱港湾并未能即刻带给她所期望的片刻宁静。推开家门的陪孩那一刻，她的写作视线落在了书房里，只见女儿正坐在书桌前，业帮小小的忙还眉头紧蹙着，面对眼前堆积如小山的添乱作业本，仿佛整个世界都压在了她那稚嫩的陪孩肩膀上。

看着女儿沉重地握着手中的写作铅笔，吴女士的业帮心也跟着沉重了起来。那支铅笔，忙还在女儿的添乱手中中，似乎比任何一本书都要沉重，它不只是书写的工具，更像是萍乡市某某建筑工程运营部承载着孩子无尽烦恼与压力的沉重负担。

吴女士在门口静静地站了一会儿，然后轻轻脱下外套，细心地挂在衣架上。她调整了一下自己的表情，尽量让自己看起来温暖而亲切。她缓缓地走向女儿，语气尽量柔和地问：“宝贝，今天的作业看起来很多啊，你看起来很累的样子。要不要妈妈和你一起做，两个人一起努力，或许能更快地完成呢？”

女儿抬起头，清澈的眼神中透露出一丝无奈与焦虑。她轻轻地叹了口气，有些无力地说：

“妈妈，我真的好累，感觉作业好像永远都做不完一样。”

01

这样的场景，在许多家庭中或许并不罕见。

忙碌了一天的家长们回到家中，往往还需要陪伴孩子完成作业。这不仅是孩子学习的过程，也是家长们的一场“修行”。如何陪伴，却是个值得深思的问题。

卢雨校长曾指出，对于小学低年段的孩子来说，家长的陪伴是至关重要的。但这种陪伴并非简单的监督或指责，而是一种引导和帮助，让孩子在学习的过程中逐渐掌握知识，培养自主学习的能力。

如果家长过于关注作业的正确性，反而可能打乱孩子的思路，甚至让孩子产生依赖和抵触心理。

想象一下，如果家长在孩子写作业时不断地指出错误，要求孩子反复修改，这不仅会让孩子感到烦躁和挫败，还可能影响他们的学习效率和自信心。相反，如果家长能够关注孩子的学习习惯和方法，引导他们合理安排时间，先完成琐事再专心写作业，或许效果会截然不同。

另外值得注意的是，家长不应因为孩子作业完成得快就额外布置更多作业。

这样做不仅会让孩子感到厌烦和压力倍增，还可能破坏他们的学习兴趣和动力。相反地，当孩子高效地完成作业时，家长可以适当给予奖励和鼓励，让孩子有时间去做一些自己喜欢的事情。

这样不仅能让孩子得到充分的放松和休息，还能激发他们对学习的热情和积极性。

02

在陪伴孩子成长的道路上，许多家长都会面临着陪伴孩子写作业的挑战。

这其中的矛盾和冲突，似乎总是难以避免。但是家长们的陪伴方式，往往决定着陪伴的质量。想象一下，如果家长在陪伴时，总是以监督和催促为主，孩子的内心很容易筑起一道抵触的墙。

毕竟，谁愿意在紧张和压力下学习呢？

但换个方式，如果家长的陪伴，能像春风拂面，像朋友间的互相鼓励，那么孩子自然会更愿意接受，甚至从中汲取到前行的动力。

黄英民医生，曾与网友分享了他与女儿的温馨故事。

每天放学后，女儿总是迫不及待地打开电视，沉浸在动画片的世界里。每当这时，黄医生的妻子总会责备女儿：“一回家就看电视，作业都不写！”

但黄医生选择了另一种方法。他会坐到女儿身边，和她一起看那些有趣的动画片，分享彼此的欢笑。之后，他会与女儿一同坐下，耐心地辅导她完成作业。

这样的陪伴，没有指责，没有压力，只有父女之间深厚的情感交流和互相理解。

事实上，黄医生强调，家庭教育中，真正重要的不是教育内容，而是亲子关系。他提出了几个引人注目的“不等式”：关系，远比单纯的教育来得重要；教育的形式，比内容更能触动孩子的心灵；以情感去打动，远比单纯的逻辑和理论更能深入孩子的心。

03

所以说，当家长陪伴孩子学习时，真正应该关注的，不是孩子是否得出了正确答案，而是他们是否在学习中找到了乐趣，是否真正沉浸在知识的海洋中。

通过生动的故事、鲜活的例子，孩子们可以更加直观地感受到学习的魅力，从而点燃内心对知识的渴望。

每个孩子都有一颗对知识好奇的心，但这颗心需要家长们细心地呵护。

孩子的内驱力，来源于他们对事物的浓厚兴趣、自我探索的欲望，以及那份与生俱来的情感力量。作为家长，我们应该在陪伴的过程中，努力培养孩子对学习的兴趣，而不是仅仅关注他们的分数和排名。

前文中的吴女士，曾经也是众多迷茫的家长之一，她总是密切关注着女儿的每一个动作，生怕她分心。但随着时间的推移，吴女士逐渐明白，真正的陪伴，不是为了监督，而是为了引导。她开始为女儿创造一个宁静的学习环境，与她一同制定作业计划，鼓励她按照自己的节奏前进。

渐渐地，女儿变得更加有条理，她的专注力也得到了显著的提升。

所以，家长们，在陪伴孩子写作业时，请记住：习惯，远比对错来得重要。

我们在孩子面前，应该试着做一个知心的朋友，而不是一个严厉的监工，才能让孩子在学习中找到真正的乐趣，激发他们的内在动力，成为真正热爱学习的人。

(责任编辑：探索)